Ураховуйте вікові особливості першокласників, зокрема рухову активність, переважання ігрового типу діяльності, недостатню сформованість вольової регуляції.
Давайте першокласникам можливість спрямовувати у правильному напрямі всю їхню енергію завдяки фізкультхвилинкам, іграм на перервах тощо.
Давайте змогу першокласникам самостійно оцінювати свою поведінку та її наслідки.
Порівнюйте результати роботи першокласника лише з його попередніми результатами, а не з результатами інших.
Уникайте критики першокласника при свідках, а також не вживайте у спілкуванні з ним слів «завжди» і «ніколи».
Зменшуйте кількість заперечних слів та речень. Ліпше замінити їх на ствердні та позитивно спрямовані.
Доповнюйте усні інструкції наочністю.
Хваліть першокласника за найменші досягнення. Створюйте ситуації успіху.
Не наполягайте, щоб першокласники, які виявляють тривожність, відповідали біля дошки. Ліпше об’єднуйте їх у групи, що працюватимуть разом.
Давайте першокласникам можливість висловлювати свої думки, підкреслюйте цінність почутого від них.
© Видавничий дім МЦФЕР, журнал «Практичний психолог: Школа»